Pédagogies

- L'idée de l'enseignement individualisé ; - La pédagogie du groupe ; - Les jeux ludiques ; - L'improvisation dans la pratique collective (ex. Soundpainting) ; - L'apprentissage oral (ex. l'enseignement d'oralité)

Son C.V.

Formation en France 2013-2015 Institut Supérieur des Arts de Toulouse (isdaT) – spectacle vivant : Diplôme d'État de professeur de musique – musiques traditionnelles Sujet du mémoire : « Déchiffrage auditif : pour l'enseignement de musiques traditionnelles » 2011-2013 Conservatoire à Rayonnement Régional de Toulouse Diplôme d'Études Musicales (DEM) de musiques traditionnelles Sujet du mémoire : « Support écrit et interprétation : l'étude comparatiste des interprètes savants et traditionnels occidentaux » 2009-2013 Université de Nice – Sophia Antipolis (UNSA) Doctorat (en suspens) d'ethnomusicologie : «40 ans de revivalisme de la cornemuse Boha de ...

Pédagogies

D'une façon générale, dans ses cours, ses stages, comme dans ses interventions en entreprises, il s'applique, quelque soit l'enseignement, à fédérer une symbiose au sein du groupe de participants. Il présente les différents exercices ou les démonstrations comme un jeu, de façon à ce que l'esprit de tous les auditeurs reste le plus libre et le plus accessible possible pour que chacun se dépasse et se sente investi, utile et "à sa place" au sein de groupe de participants. De l'éveil musical, à partir de 4 ans, aux adultes débutants ou bien d'un niveau plus expérimenté, en passant par les adolescents, il a forgé une méthodologie adaptée basée sur la patience, la sérénité et un enseignement énergique. Tous ses cours collectifs se déroulent par petits groupes et démarrent par un « échauffement » (petite ligne rythmique simple). Puis, il explique et commente le rythme que les élèves vont apprendre dans le cours (dans quel contexte originel le rythme est joué). Il enseigne les différentes lignes rythmiques une par une (en général, deux ou trois lignes rythmiques). Chaque ligne rythmique est d'abord chantée puis apprise au djembé et/ou au doum. Selon le niveau du cours, l'apprentissage se déroule par une démonstration et une répétition « note à note » ou par groupe de notes, ou encore juste par l'écoute attentive et le mimétisme direct de la séquence rythmique entière, lorsqu'il s'agit des cours d'un niveau « avancé ». Lorsque les élèves commencent à être autonome sur une ligne rythmique, il commence à les accompagner avec les doums, ou bien fait intervenir un assistant qui accompagne tout le cours avec les doums. Il place également des phrases de « solos » au djembé afin, également, de développer l'écoute.

Son C.V.

Nicolas Joqueviel démarre le djembé à Toulouse en 1996 et se découvre très rapidement une passion pour cet instrument. Dès la 1ère année son investissement pour le djembé va l'amener à développe un atelier de travail pour peaufiner sa technique. En plus de nombreux cours qu'il suit, en 1997 il débute l'accompagnement de la danse africaine, dans un premier temps à raison de 2 ou 3 cours par semaine, puis très vite, devenant le soliste principal d'une danseuse toulousaine, il l'accompagnera à raison de 2 à 3 cours par jour cette même ...